Vous vous êtes approprié des connaissances didactiques et pédagogiques et vous commencez à connaître les cadres théoriques présentés sur notre site : les champs conceptuels et les niveaux de résolution de problème. Puis vous avez évalué les élèves, saisi et numérisé les résultats des élèves, lu les tableaux et les graphiques pour analyser les besoins. Et vous vous demandez maintenant quoi faire par la suite. Voici quelques pistes de travail.

magnetic-compass-smallVous voici enfin arrivé à l'ultime étape de votre démarche. Vous recherchez des pistes d'actions concrètes pour aider les élèves qui en ont besoin.

Développer des compétences de pédagogues :

- "Il est très important que les pédagogues sachent décrire les problèmes en terme d'actions ou de relations présentes dans l'énoncé"

- Savoir analyser le niveau de procédure d'un problème par un élève.

- "Être attentif aux aspects langagiers des énoncés. "Diverses études ont montré que les difficultés dans la résolution d'un problème donné par un énoncé pouvaient tenir à la formulation de cet énoncé. Et on sait que diverses versions d'un énoncé, avec la même structure, les mêmes valeurs numériques, peuvent conduire à des performences différentes."


Commentaires   

#4 profile 02-11-2018 14:57
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#3 profile 02-11-2018 13:41
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#2 profile 01-11-2018 14:17
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#1 profile 01-11-2018 09:40
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